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<\/figure>\n\n\n\nDiff\u00e9rents rythmes d\u2019apprentissages<\/strong><\/h2>\n\n\n\nNous l\u2019avons rapidement \u00e9voqu\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, nous apprenons \u00e0 travers diverses situations de la vie de tous les jours et pas seulement assis sur les bancs de l\u2019\u00e9cole. En effet nous avons appris \u00e0 marcher, \u00e0 parler bien avant l\u2019\u00e9cole. Si nous n\u2019avons pas eu besoin d\u2019un professeur attitr\u00e9 pour nous transmettre ces connaissances c\u2019est parce que notre cerveau est programm\u00e9 pour emmagasiner des connaissances, faire des d\u00e9ductions, utiliser la logique, notamment gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019imitation et aux exp\u00e9riences.<\/p>\n\n\n\n
Il faut \u00e9galement rappeler un point important : nous n\u2019apprenons pas tous au m\u00eame rythme ni de la m\u00eame fa\u00e7on. Certains marchent \u00e0 10 mois, d\u2019autres \u00e0 15 mois, certains entrent dans le langage plus t\u00f4t que d\u2019autres, etc\u2026 Peu importe l\u2019\u00e2ge et le temps qu\u2019il a fallu y consacrer, pourvu que ces apprentissages se soient d\u00e9roul\u00e9s sereinement, ainsi ils s\u2019inscriront durablement.<\/p>\n\n\n\n
Enfin un dernier postulat (et pas des moindres): Nous apprenons mieux ce qui nous touche, ce qui nous int\u00e9resse, ce qui nous plait. J\u2019en veux pour exemple votre chanson pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e : vous l\u2019avez tr\u00e8s probablement apprise par coeur<\/em>, sans que cela ne vous demande un effort particulier. A l\u2019inverse vos tables de multiplications ne vous ont peut-\u00eatre pas inspir\u00e9 la m\u00eame facilit\u00e9. Ce dernier point est primordial car il sert de clef de vo\u00fbte au p\u00e9dagogue. Pour transmettre un savoir il faut que les deux parties soient int\u00e9ress\u00e9es et investies (l\u2019une par la volont\u00e9 de transmettre, l\u2019autre par la volont\u00e9 d\u2019apprendre). C\u2019est sur ce point qu\u2019il y a s\u00fbrement le plus de travail \u00e0 faire : r\u00e9concilier les \u00e9l\u00e8ves avec l’int\u00e9r\u00eat que repr\u00e9sentent pour eux les apprentissages scolaires (souvent bien \u00e9loign\u00e9s de leur vie pratique quotidienne). Tant que ces apprentissages n\u2019ont \u00e0 la fois pas de sens concret pour eux (conna\u00eetre Pythagore \u00e0 part pour le contr\u00f4le de maths \u00e7a ne semble pas une priorit\u00e9 \u00e0 12 ans) et ne touchent en rien (ou si peu) leur int\u00e9r\u00eat personnel ils ne pourront y consacrer ni l\u2019\u00e9nergie pour se pencher dessus ni la m\u00e9moire pour retenir ce savoir. Pour mener \u00e0 bien son projet le p\u00e9dagogue doit donc cr\u00e9er du lien entre l’int\u00e9r\u00eat de l\u2019enfant et l\u2019objet de sa le\u00e7on.<\/p>\n\n\n\nDiff\u00e9rentes m\u00e9thodes d\u2019apprentissage<\/strong><\/h2>\n\n\n\nIl y a un rapport ind\u00e9niable entre le corps et la m\u00e9moire. Nos souvenirs sont souvent associ\u00e9s \u00e0 des impressions sensorielles (un parfum, une saveur, une texture, une image, une chanson\u2026). Les stimulations sensorielles vont donc activer ou r\u00e9activer la m\u00e9moire (c\u2019est l\u2019effet de la fameuse \u201cmadeleine de Proust<\/em>\u201d : en croquant dans cette madeleine tous les souvenirs de jeunesse de l\u2019auteur lui reviennent en m\u00e9moire).<\/p>\n\n\n\nAyant tous une sensibilit\u00e9 diff\u00e9rente nous employons chacun des techniques d\u2019apprentissage et de m\u00e9morisation diff\u00e9rentes en privil\u00e9giant un sens plut\u00f4t qu\u2019un autre. Chaque profil est diff\u00e9rent et parfois notre m\u00e9moire r\u00e9pond \u00e0 plusieurs sens. Nous en distinguons 3 principaux :<\/p>\n\n\n\n
La m\u00e9moire visuelle<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire photographique, qui permet \u00e0 des images de s’ancrer durablement dans notre m\u00e9moire pour retenir des informations.<\/p>\n\n\n\nSi vous avez une m\u00e9moire visuelle misez sur la calligraphie, des couleurs, la mise en page, utilisez des sch\u00e9mas, des dessins, des graphiques, etc…<\/p>\n\n\n\n
La m\u00e9moire auditive<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire de l\u2019oreille, qui retient et peut r\u00e9p\u00e9ter facilement ce qui a \u00e9t\u00e9 dit, entendu. Cette m\u00e9moire s\u2019attache aux mots, aux intonations, \u00e0 la musicalit\u00e9 d\u2019une phrase, etc\u2026 N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter vos le\u00e7ons \u00e0 haute voix, \u00e0 vous enregistrer et surtout \u00e0 bien \u00e9couter en cours (une \u00e9coute attentive c\u2019est 70% du travail effectu\u00e9)!<\/p>\n\n\n\nLa m\u00e9moire kinesth\u00e9sique<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire du geste, du mouvement, c\u2019est donc le corps qui prime et qui retient les informations. Pensez au chef d\u2019orchestre dont chaque mouvement correspond \u00e0 une information, imaginez des chor\u00e9graphies, etc… Faire du lien entre ce que l\u2019on apprend et ce que l\u2019on a v\u00e9cu fonctionne tr\u00e8s bien !<\/p>\n\n\n\nAttention ! Chaque profil est diff\u00e9rent, \u00e0 chacun de s\u2019approprier sa ou ses m\u00e9thodes.<\/p>\n\n\n\n
Accepter de faire des erreurs<\/strong><\/h2>\n\n\n\nL\u2019un des freins les plus r\u00e9pandus \u00e0 l\u2019\u00e9cole c\u2019est la peur de l\u2019erreur, peur de se tromper devant toute la classe et de subir les commentaires d\u00e9favorables de la ma\u00eetresse et les railleries des camarades. Pourtant c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment en faisant des erreurs que les informations s\u2019inscrivent plus durablement dans la m\u00e9moire. Il suffit de se br\u00fbler une fois \u00e0 une bougie pour se souvenir du danger du feu. Si nous emp\u00eachons l\u2019erreur d\u2019arriver, ou si quand elle arrive nous la brimons, nous la moquons, nous la condamnons (par une note, un commentaire n\u00e9gatif, etc..), alors le processus d\u2019apprentissage s\u2019annule aussit\u00f4t. Les erreurs sont utiles, il faut donc t\u00e2cher de les r\u00e9habiliter pour que les \u00e9l\u00e8ves, forts de leur curiosit\u00e9 naturelle, ne se d\u00e9motivent pas en les rencontrant.<\/p>\n\n\n\n
Pour que les erreurs ne constituent pas un blocage pour l\u2019apprenant, il est primordial qu\u2019il puisse les comprendre (o\u00f9 me suis-je tromp\u00e9?) et les r\u00e9soudre par lui-m\u00eame (pourquoi me suis-je tromp\u00e9?). Si un intervenant ext\u00e9rieur souffle toujours la bonne r\u00e9ponse le principal concern\u00e9 ne saura jamais comment acc\u00e9der \u00e0 cette r\u00e9ponse par lui-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est donc tout son rapport \u00e0 l\u2019erreur qu\u2019il faut revoir ! Les erreurs ne sont pas nos ennemies mais bien celles qui nous guident assur\u00e9ment vers le chemin du savoir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Apprendre est un processus naturel qui nous pousse d\u00e8s notre plus jeune \u00e2ge vers l\u2019acquisition de nouveaux savoirs et de nouvelles comp\u00e9tences (apprendre \u00e0 marcher, apprendre \u00e0 parler\u2026) afin d\u2019explorer et de ma\u00eetriser le monde qui nous entoure. Bien que nous apprenions tout au long de notre vie, les b\u00e9b\u00e9s \/ enfants ont un cerveau […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":122,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-121","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-enfants"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/121","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=121"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/121\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":123,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/121\/revisions\/123"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/122"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=121"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=121"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=121"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Diff\u00e9rentes m\u00e9thodes d\u2019apprentissage<\/strong><\/h2>\n\n\n\nIl y a un rapport ind\u00e9niable entre le corps et la m\u00e9moire. Nos souvenirs sont souvent associ\u00e9s \u00e0 des impressions sensorielles (un parfum, une saveur, une texture, une image, une chanson\u2026). Les stimulations sensorielles vont donc activer ou r\u00e9activer la m\u00e9moire (c\u2019est l\u2019effet de la fameuse \u201cmadeleine de Proust<\/em>\u201d : en croquant dans cette madeleine tous les souvenirs de jeunesse de l\u2019auteur lui reviennent en m\u00e9moire).<\/p>\n\n\n\nAyant tous une sensibilit\u00e9 diff\u00e9rente nous employons chacun des techniques d\u2019apprentissage et de m\u00e9morisation diff\u00e9rentes en privil\u00e9giant un sens plut\u00f4t qu\u2019un autre. Chaque profil est diff\u00e9rent et parfois notre m\u00e9moire r\u00e9pond \u00e0 plusieurs sens. Nous en distinguons 3 principaux :<\/p>\n\n\n\n
La m\u00e9moire visuelle<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire photographique, qui permet \u00e0 des images de s’ancrer durablement dans notre m\u00e9moire pour retenir des informations.<\/p>\n\n\n\nSi vous avez une m\u00e9moire visuelle misez sur la calligraphie, des couleurs, la mise en page, utilisez des sch\u00e9mas, des dessins, des graphiques, etc…<\/p>\n\n\n\n
La m\u00e9moire auditive<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire de l\u2019oreille, qui retient et peut r\u00e9p\u00e9ter facilement ce qui a \u00e9t\u00e9 dit, entendu. Cette m\u00e9moire s\u2019attache aux mots, aux intonations, \u00e0 la musicalit\u00e9 d\u2019une phrase, etc\u2026 N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter vos le\u00e7ons \u00e0 haute voix, \u00e0 vous enregistrer et surtout \u00e0 bien \u00e9couter en cours (une \u00e9coute attentive c\u2019est 70% du travail effectu\u00e9)!<\/p>\n\n\n\nLa m\u00e9moire kinesth\u00e9sique<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire du geste, du mouvement, c\u2019est donc le corps qui prime et qui retient les informations. Pensez au chef d\u2019orchestre dont chaque mouvement correspond \u00e0 une information, imaginez des chor\u00e9graphies, etc… Faire du lien entre ce que l\u2019on apprend et ce que l\u2019on a v\u00e9cu fonctionne tr\u00e8s bien !<\/p>\n\n\n\nAttention ! Chaque profil est diff\u00e9rent, \u00e0 chacun de s\u2019approprier sa ou ses m\u00e9thodes.<\/p>\n\n\n\n
Accepter de faire des erreurs<\/strong><\/h2>\n\n\n\nL\u2019un des freins les plus r\u00e9pandus \u00e0 l\u2019\u00e9cole c\u2019est la peur de l\u2019erreur, peur de se tromper devant toute la classe et de subir les commentaires d\u00e9favorables de la ma\u00eetresse et les railleries des camarades. Pourtant c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment en faisant des erreurs que les informations s\u2019inscrivent plus durablement dans la m\u00e9moire. Il suffit de se br\u00fbler une fois \u00e0 une bougie pour se souvenir du danger du feu. Si nous emp\u00eachons l\u2019erreur d\u2019arriver, ou si quand elle arrive nous la brimons, nous la moquons, nous la condamnons (par une note, un commentaire n\u00e9gatif, etc..), alors le processus d\u2019apprentissage s\u2019annule aussit\u00f4t. Les erreurs sont utiles, il faut donc t\u00e2cher de les r\u00e9habiliter pour que les \u00e9l\u00e8ves, forts de leur curiosit\u00e9 naturelle, ne se d\u00e9motivent pas en les rencontrant.<\/p>\n\n\n\n
Pour que les erreurs ne constituent pas un blocage pour l\u2019apprenant, il est primordial qu\u2019il puisse les comprendre (o\u00f9 me suis-je tromp\u00e9?) et les r\u00e9soudre par lui-m\u00eame (pourquoi me suis-je tromp\u00e9?). Si un intervenant ext\u00e9rieur souffle toujours la bonne r\u00e9ponse le principal concern\u00e9 ne saura jamais comment acc\u00e9der \u00e0 cette r\u00e9ponse par lui-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est donc tout son rapport \u00e0 l\u2019erreur qu\u2019il faut revoir ! Les erreurs ne sont pas nos ennemies mais bien celles qui nous guident assur\u00e9ment vers le chemin du savoir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Ayant tous une sensibilit\u00e9 diff\u00e9rente nous employons chacun des techniques d\u2019apprentissage et de m\u00e9morisation diff\u00e9rentes en privil\u00e9giant un sens plut\u00f4t qu\u2019un autre. Chaque profil est diff\u00e9rent et parfois notre m\u00e9moire r\u00e9pond \u00e0 plusieurs sens. Nous en distinguons 3 principaux :<\/p>\n\n\n\n
La m\u00e9moire visuelle<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire photographique, qui permet \u00e0 des images de s’ancrer durablement dans notre m\u00e9moire pour retenir des informations.<\/p>\n\n\n\n Si vous avez une m\u00e9moire visuelle misez sur la calligraphie, des couleurs, la mise en page, utilisez des sch\u00e9mas, des dessins, des graphiques, etc…<\/p>\n\n\n\n La m\u00e9moire auditive<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire de l\u2019oreille, qui retient et peut r\u00e9p\u00e9ter facilement ce qui a \u00e9t\u00e9 dit, entendu. Cette m\u00e9moire s\u2019attache aux mots, aux intonations, \u00e0 la musicalit\u00e9 d\u2019une phrase, etc\u2026 N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter vos le\u00e7ons \u00e0 haute voix, \u00e0 vous enregistrer et surtout \u00e0 bien \u00e9couter en cours (une \u00e9coute attentive c\u2019est 70% du travail effectu\u00e9)!<\/p>\n\n\n\n La m\u00e9moire kinesth\u00e9sique<\/em><\/strong>: c\u2019est une m\u00e9moire du geste, du mouvement, c\u2019est donc le corps qui prime et qui retient les informations. Pensez au chef d\u2019orchestre dont chaque mouvement correspond \u00e0 une information, imaginez des chor\u00e9graphies, etc… Faire du lien entre ce que l\u2019on apprend et ce que l\u2019on a v\u00e9cu fonctionne tr\u00e8s bien !<\/p>\n\n\n\n Attention ! Chaque profil est diff\u00e9rent, \u00e0 chacun de s\u2019approprier sa ou ses m\u00e9thodes.<\/p>\n\n\n\n L\u2019un des freins les plus r\u00e9pandus \u00e0 l\u2019\u00e9cole c\u2019est la peur de l\u2019erreur, peur de se tromper devant toute la classe et de subir les commentaires d\u00e9favorables de la ma\u00eetresse et les railleries des camarades. Pourtant c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment en faisant des erreurs que les informations s\u2019inscrivent plus durablement dans la m\u00e9moire. Il suffit de se br\u00fbler une fois \u00e0 une bougie pour se souvenir du danger du feu. Si nous emp\u00eachons l\u2019erreur d\u2019arriver, ou si quand elle arrive nous la brimons, nous la moquons, nous la condamnons (par une note, un commentaire n\u00e9gatif, etc..), alors le processus d\u2019apprentissage s\u2019annule aussit\u00f4t. Les erreurs sont utiles, il faut donc t\u00e2cher de les r\u00e9habiliter pour que les \u00e9l\u00e8ves, forts de leur curiosit\u00e9 naturelle, ne se d\u00e9motivent pas en les rencontrant.<\/p>\n\n\n\n Pour que les erreurs ne constituent pas un blocage pour l\u2019apprenant, il est primordial qu\u2019il puisse les comprendre (o\u00f9 me suis-je tromp\u00e9?) et les r\u00e9soudre par lui-m\u00eame (pourquoi me suis-je tromp\u00e9?). Si un intervenant ext\u00e9rieur souffle toujours la bonne r\u00e9ponse le principal concern\u00e9 ne saura jamais comment acc\u00e9der \u00e0 cette r\u00e9ponse par lui-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est donc tout son rapport \u00e0 l\u2019erreur qu\u2019il faut revoir ! 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