{"id":118,"date":"2020-12-14T10:35:00","date_gmt":"2020-12-14T09:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/?p=118"},"modified":"2024-04-05T10:41:30","modified_gmt":"2024-04-05T08:41:30","slug":"la-pedagogie-decroly","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/enfants\/la-pedagogie-decroly","title":{"rendered":"La p\u00e9dagogie Decroly"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ovide Decroly ?<\/h2>\n\n\n\n

C\u2019est un p\u00e9dagogue, m\u00e9decin et psychologue belge, n\u00e9 \u00e0 Renaix en 1871 et mort \u00e0 Uccle en 1932. C\u2019est en observant les enfants dits \u201cd\u00e9ficients\u201d qu\u2019il met au point un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation pour tous les enfants. D\u2019ailleurs, les r\u00e9sultats au sein de son Institut sont tellement positifs qu\u2019il cr\u00e9e en 1907 l\u2019\u00e9cole de l\u2019Ermitage pour les enfants dits \u201cnormaux\u201d, \u00e9cole qui existe encore. Il est l\u2019une des figures embl\u00e9matiques du mouvement de l\u2019Education Nouvelle.<\/p>\n\n\n\n

Pour lui il n\u2019y a pas vraiment de diff\u00e9rences entres les enfants \u201cnormaux\u201d et \u201canormaux\u201d au contraire : les uns, plus rapides que les autres peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de la lenteur des autres pour d\u00e9crypter comment s\u2019effectuent les apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Il \u00e9crit une oeuvre p\u00e9dagogique marqu\u00e9e par le mouvement de l\u2019\u00e9ducation nouvelle, le biologisme, et la psychologie exp\u00e9rimentale qui se d\u00e9veloppe alors (celle-ci permet d\u2019adapter les m\u00e9thodes d\u2019apprentissages en fonction du niveau des \u00e9l\u00e8ves).<\/p>\n\n\n\n

Comment est n\u00e9e sa p\u00e9dagogie ?<\/h2>\n\n\n\n

Lorsque l\u2019\u00e9cole est devenue obligatoire il y a eu une massification scolaire qui a vu appara\u00eetre de nouveaux profils d\u2019\u00e9l\u00e8ves : des enfants des milieux populaires, souvent d\u00e9favoris\u00e9s du fait de leur origine culturel et de leur pratique du patois.<\/p>\n\n\n\n

Pour s\u2019adresser et transmettre \u00e0 ces enfants il fallait trouver des techniques \u00e9ducatives innovantes, qui utilisent un autre langage que celui encore alors tr\u00e8s acad\u00e9mique de l\u2019\u00e9cole. Fort de ses savoirs et de ses exp\u00e9riences, Decroly a donc eu l\u2019id\u00e9e d\u2019utiliser quelque chose que tous les enfants savent faire : observer. C\u2019est \u00e0 partir de ses observations que l\u2019enfant va se hisser vers les savoirs.<\/p>\n\n\n\n

Concr\u00e8tement, comment \u00e7a fonctionne ?<\/h2>\n\n\n\n

Sa p\u00e9dagogie s\u2019organise autour de 2 id\u00e9es fortes :<\/p>\n\n\n\n

La notion de centre d’int\u00e9r\u00eat<\/strong>.<\/h2>\n\n\n\n

Decroly dit : \u00ab Il faut mettre un int\u00e9r\u00eat \u00e0 la base de tout ce que l\u2019on donne \u00e0 l\u2019enfant. L\u2019int\u00e9r\u00eat \u00e9veille l\u2019attention maximale \u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En effet il est persuad\u00e9 que d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge ce qui meut les enfants ce sont les centres d’int\u00e9r\u00eats \u00e9l\u00e9mentaires qui sont constitutifs de l\u2019homme, \u00e0 savoir se loger, se prot\u00e9ger, se nourrir, se v\u00eatir\u2026 il consid\u00e8re que l\u2019\u00e9cole peut prendre appui sur ces centres d’int\u00e9r\u00eat pour organiser l\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n

Pour cela il faut un environnement le plus riche possible conduisant \u00e0 des observations, des questionnements, des manipulations, des t\u00e2tonnements, des recherches, des d\u00e9marches personnelles.<\/p>\n\n\n\n

Le ma\u00eetre va guider l\u2019enfant dans une progression en 3 \u00e9tapes :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • observer, regarder, manipuler (\u00e9crire, calculer, exp\u00e9rimenter, laisser en attente, classer, comparer, revenir en arri\u00e8re, m\u00e9diter, se documenter, s\u2019enthousiasmer\u2026)<\/li>\n\n\n\n
  • mettre en relation ce que l\u2019on a vu avec ce que l\u2019on sait d\u00e9j\u00e0 : organiser ses savoirs – en se servant aussi des connaissances des autres ; dans cette d\u00e9marche qui lui demande un effort soutenu et important, l\u2019enfant d\u00e9couvre que les choses s\u2019articulent entre elles ; il \u00e9tablit des relations, acc\u00e8de ainsi \u00e0 l\u2019id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale et \u00e0 une pens\u00e9e structur\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n
  • communiquer : travailler \u00e0 partir des questions des enfants, de leurs d\u00e9couvertes et des r\u00e9ponses qu\u2019ils trouvent, donner des espaces de parole, d\u2019\u00e9coute et d\u2019initiative pour apprendre \u00e0 se situer dans une vie de groupe, \u00e0 exercer des responsabilit\u00e9s, \u00e0 travailler avec d\u2019autres, \u00e0 argumenter.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Le principe de globalisation<\/h2>\n\n\n\n

    C\u2019est l\u2019affirmation que la vie est un tout dans lequel les apprentissages scolaires trouvent leur place sans en avoir l\u2019air.<\/p>\n\n\n\n

    C\u2019est prendre des outils directement en lien avec la vie des enfants, leurs int\u00e9r\u00eats pour int\u00e9grer des activit\u00e9s intellectuelles comme l\u2019\u00e9criture, le calcul dans leur vie globale et quotidienne. Par exemple l\u2019observation d\u2019un insecte dans la campagne va donner lieu \u00e0 un r\u00e9cit (\u00e9crit ou oral = fran\u00e7ais), et va d\u00e9boucher sur des recherches plus approfondies pour mieux conna\u00eetre cette esp\u00e8ce, son mode et vie, etc\u2026 (notions scientifiques, sciences et vie de la terre). Ces conditions permettent de faire \u00e9merger des apprentissages \u00e0 chaque instant dans la vie de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n

    Le ma\u00eetre part de ce qui fait sens pour l\u2019enfant pour l\u2019amener \u00e0 le th\u00e9oriser (\u00e0 travers des savoirs plus acad\u00e9miques) qui seront \u00e0 leur tour r\u00e9utilis\u00e9s pour construire de nouveaux apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

    Pour l\u2019enfant faire du lien entre son v\u00e9cu, ses actions et ses apprentissages lui permet de mieux comprendre et d\u2019int\u00e9grer de nouvelles connaissances (plut\u00f4t que d\u2019apprendre de fa\u00e7on syst\u00e9matique sans comprendre ce que l\u2019on \u00e9tudie\u2026 et donc que l\u2019on finit vite par oublier).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ovide Decroly ? C\u2019est un p\u00e9dagogue, m\u00e9decin et psychologue belge, n\u00e9 \u00e0 Renaix en 1871 et mort \u00e0 Uccle en 1932. C\u2019est en observant les enfants dits \u201cd\u00e9ficients\u201d qu\u2019il met au point un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation pour tous les enfants. D\u2019ailleurs, les r\u00e9sultats au sein de son Institut sont tellement positifs qu\u2019il cr\u00e9e en 1907 l\u2019\u00e9cole […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-118","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enfants"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/118","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=118"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/118\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":120,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/118\/revisions\/120"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=118"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=118"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/familyzen.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=118"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}